上海代写论文网专业提供论文代写、论文发表服务
您现在的位置:代写本科论文 > 医学论文 > 医学论文枪手 > LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用
LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用
发布时间:2012-06-09 点击次数:

    一、LBL教学法 学法的优点。节省教学资源。LBL教学法采取大班教学,通常是一名教师,几十名至上百名学生,这有效的节省了教学人力资源,符合我国目前仍存在的师资力量短缺的实际国情。传授知识具有准确性、系统性和连贯性。LBL教学法有利于发挥教师的主导地位,充分利用教师的专业知识,使教师可以对教授内容作全面、系统的分析讲解,既能准确、快速的把知识传授给学生,又能保证传授知识的系统性和连贯性。对学生基本能力要求低。LBL教学法以教师为主体, 其授课质量、课堂气氛等主要靠教师个人把握,因此,教师可以照顾到绝大多数学生的接受能力,将所授知识深入浅出, 按期完成教学任务。.现代技术丰富了教学。随着科学技术的进步,国内多数院校早已采用多媒体教学,避免了教师课上做大量的板书,提高了讲课效率;同时,互联网又极大的丰富了教学内容,教师可在网上找到大量的病例、图片、视频等教学资源, 授课时可以图文并茂,这不但能便于学生的理解,还有助于调动学生的学习兴趣和积极性。LBL教学法即Lecture-Based Learning,是传统的讲授式教学法,是以教师为主体,以讲课为中心,采取大班全程灌输式教学。此方法目前仍为应用最广泛的一种教学法。 

     LBL教学法的缺限。不利于调动学生学习积极性。LBL教学法以教师为主体,教师讲课中注重知识量的传播,部分教师为完成教学任务可能出现满堂灌的情况,这不利于调动学生学习的积极性,容易使学生产生倦怠心理,因此,有人称其为“灌输式”教学。不利于培养学生独立思考能力。LBL教学法学生是被动学习,老师代替学生去思考和解决问题,学生自我发挥的空间较小,久之学生在遇到问题时会产生对老师的依赖性,因此,该教学法缺乏对学生独立思考和解决问题能力的培养,所以很多人称其为“填鸭式”教学,这不利于学生以后的个人发展,也有悖于现今社会培养创新型人才的目标。学生对知识的运用能力较差。

    医学是一门应用学科, LBL教学法注重知识点的讲解,这使得学生的应试能力较强但对知识的应用性较差。此外,LBL教学法的各学科界限分明,学科间的横向联系较少。而实际临床工作中,通常是一个临床病例综合多个学科,这会使学生所学理论知识和临床实际差别较大,学生难以有效应用所学知识。尽管讲授式教学法存在诸多缺陷和质疑,但至今仍是其他教学法所不能替代的。教师应根据教学内容和教学对象灵活运用。笔者认为,对自主学习能力较差的学生,还是应以此方法为主;对高素质的学生群体,因其主动学习能力和自学能力以及理解能力均较强,此种方法较大程度的束缚了学生自身能力的发挥,不利于开发其内在的潜力以及创造力。

    二、PBL教学法 PBL教学法即Problem-Based Learning,是以问题为基础, 以学生为主体,以小组讨论为形式,在辅导教师的参与下,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。PBL是以问题为导向的教学方法,是以学生为中心的 ·100·中国高等医学教育 2011年 第5期教育方式。PBL教学法最早起源于20世纪50年代美国西余大学医学院,1969年由美国的神经病学教授Barrows首先把PBL引入了医学教育领域。 PBL教学法的优点。顺应时代的发展要求。PBL教学法在教学过程中以学生为主体,学生通过查找资料和讨论来解决问题,锻炼了学生的自学能力、解决问题的能力,并有效的开发了学生的潜力和创造力,这适应了当今社会对创新型人才的需要。调动学生的主动性和积极性。PBL教学中学生变被动学习为主动学习,学生通过自主学习以及组内讨论来解决问题,成为了课堂的主体,这提高了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。提高学生的综合素质。PBL教学形式多样,既有课下的自主学习,又有课上的小组讨论,这不但提高了学生的自学能力和解决问题的能力,也提高了学生的团队协作能力和沟通能力,这有利于学生的个人发展,也适应了当代社会对综合性素质人才的需要。

版权所有:上海论文网专业权威的论文代写、论文发表的网站,秉承信誉至上、用户为首的服务理念,服务好每一位客户
本站部分论文收集于网络,如有不慎侵犯您的权益,请您及时致电或写信告知,我们将第一时间处理,邮箱:gs@shlunwen.com