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基础医学课程有哪些课前准备
发布时间:2011-09-08 点击次数:

    1 要紧扣教材内容,参考相关资料,充分备课。 备课是教师上课之前的准备工作,是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件。备好课的关键是钻研教材,一是要“钻”进去,二是要“走出来”,所谓钻进去就是钻研教材,要有一定的深度,掌握教材的要求、重点、难点,从而安排课时、解决问题,并根据学生的认知能力和可接受能力,做到由易到难,由特殊到一般,由具体到抽象,较好的把知识传授给学生。所谓“走”出来,就是使学生以学习的主人来评价自己应用知识是否自如,解决具体问题灵活与否。其实也就是我们所说的“深入浅出”。这四个字说起来容易,做起来难,要做到深入,一方面必须吃透教材,熟悉教材。如果连教材内容都记不住,每个概念的解释都还要看着书念,就谈不上深入;另一方面,深入指教师要有大量的与这次授课内容相关的知识储备。那就要查阅大量的专业书籍, 掌握最新的科研动态,还要了解相关学科的内容。甚至除了认真专研教材外,平时还应注意收集积累来自报刊、杂志、新闻广播、电影、电视以及生活中不同渠道的医药信息和新研究、新动向,开阔眼界,不断更新和充实教学内容[2]。所以,备课是一个长期积累的过程,教师应把备课作为自己的终身任务。

    2 撰写备课笔记这里的备课笔记,包括教案,设计板书以及制作多媒体课件。 2.1 教案教案既不是重复课本,又不能等同于讲稿,它是讲好一节课的总体构思和具体布局,是课堂教学的设计方案,它就像“建筑之前的一副图纸”。一堂精彩的大课需要一份出色的教案。一份完整的教案, 是保证教学任务顺利完成的前提。编写教案是教师备课的结晶,是进行教学的依据,使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性,并合理地分配课堂的时间。 2.2 设计板书板书的目的是使授课内容条理清晰,便于记忆。这是教师对所讲授内容的提炼,总结。就象树叶的叶脉,根根分明,又相互联系。板书要层次分明,标题明确。要分清主次,信手写的东西,可以潦草,但不能写在主要位置,不能冲淡主要内容。对于主要内容,一定要书写规范,条理清晰。 2.3 多媒体课件多媒体课件的使用,已经是必不可少的辅助教学手段,它可以使抽象的知识具体化、直观化和形象化,可以提高教学效率。但我们要明确,她是为我们医学基础课程课前准备的体会服务的,是配角,我们不能被她牵着鼻子走,不能让她给我们拖后腿。就象有的老师,把所有东西都写上去,一张幻灯片满满当当全是文字,让人没什么兴趣。所以说,简洁明了就是最根本的。因为我们是上课,讲授知识,不是企业宣传,不需要太多修饰,要详略得当,重点突出。这就是目的决定你的设计。对于动画、视频的选取要典型、清晰,否则不如放弃。多媒体课件制作好以后,教师还要先进行操作演示, 看看还有什么不足之处,需要作如何改进,确保课堂演示万无一失[3]。

     3 语言的修饰、润色,增加生动性。教师给学生上课,学生需要的教师,不仅仅是站在讲台上的背书机器,他们需要老师去讲解,讲解就是有讲有解。解就是解释,就是韩愈的《师说》“师者,所以传道授业解惑也。”老师,是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题。这个解答就要娓娓道来, 让人能够听懂听明白。要求在严谨,刻板,枯燥的专业名词面前,语言要生动,有趣,自然。 3.1 拟人化的讲解《组织学与胚胎学》中有关于血液中性粒细胞的描述。它消灭细菌之后,自身也变性坏死成为脓细胞。我们可以用“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”来解释,即加深同学印象,又活跃课堂气氛,提高同学的兴趣。 3.2 归纳、总结,提炼对于医学基础课中繁杂的名词、概念,我们教师在课前要仔细揣摩,寻找规律,找到最佳的授课效果。例如,对于“同源细胞群”的解释,我们紧扣“同源”和“细胞群”两个关键词,就能轻松记忆。又如用 “怒发冲冠”这个成语,引出皮肤附属器官的讲解。这些都可以帮助同学理解,帮助教师提升课堂教学效果。 3.3 联系临床,实际,影视作品等等刚刚进入医学院校的同学,都迫不及待的想了解、接触更多的临床知识与疾病。而医学基础课程往往偏重基础理论。教师可以抓住这个特点,巧妙运用临床一些常见疾病的典型表现来阐述基础的理论知识。如,对于甲状腺激素的生理作用,我们可以利用甲亢的典型症状,如食欲增加、消瘦和性格改变等典型表现来帮助同学记忆,会收到很好的效果。

    4 做好心理准备,调整最佳心态。教师首先要明确授课对象,是初次接触专业论文的学生,而不是专家同行。所以必须注意语言的组织,尽量让专业词汇可以更简单易懂,更接近生活,更容易接受。其次,教师要把上课看做既是一场美丽的约会,同时又是一场战争。既然是约会就要做好充分的心理准备,衣着得体,大方儒雅,不能奇装异服。那么在一场战争中,教师就是指挥家、司令员,要能掌控大局。要做到这些就必须有自信,必须对课堂上可能发生的状况有一定的预见性,也就是做好课前准备,做到万无一失。总之,学好基础课对学生今后的学习生涯起到事半功倍的作用。所以,要求教师要做好充分的课前准备,不仅要有扎实的教学基本功,渊博的专业知识,还要有一颗热爱学生的真心。这正是每一位教师在一生教学生涯中要不断探索和学习的。

     参考文献 [1]黄孝天,刘刚,梁尚栋,等.基础医学本科教学质量监控体系的实践与思考[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2010,12 (1):107-110. [2]谌宏呜,张彤,马明福,等.当代高等医学教师的教学理念探索 [J].中国高等医学教育,2006,(8):21-22. [3]宫晓洁,孙莉,毛庭枝,等.组织学与胚胎学课程建设的实践与探索[J].医学教育探索,2008,7(1):3-5. 61

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