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浅谈医学生社会主义核心价值观的培养与医学伦理教育
发布时间:2011-07-04 点击次数:

    对当代革命军人的行为规范,要与部队特殊武装集团的性质、现代社会对公民的一般要求和官兵个人的发展理想相适应,重点在以下几个方面着力一是要激发官兵战斗精神。核心价值观对军人行为的规范,其根本着眼点和落脚点是要激发战斗精神,完成作战任务,不负党和人民的重托。为此,要始终把激发官兵旺盛的战斗精神作为行为规范的重要内容抓紧抓好,将忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的理想信念和价值追求,熔铸进官兵的心灵深处,成为官兵各项任务的思想根基和精神动力。

   一 加强医学生医学伦理教育是构建和谐社会的必然诉求胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观,不仅是对当代中国道德观的精辟概括,而且是中国人对现代意识的自我认知的最新成果,标志着中国现代社会核心价值观的确立。顺应这一潮流,我国国内在核心价值观体系如何更好的融入各层面国民教育的研究也正在深入进行之中。高等医学院校的培养对象主要是各类医学生,由于医学类专业有着相当强的专业独立性(与其他专业人员之间相互流动的可能性相对较小),将来他们中的绝大部分人毕业后将进入我国的各种医疗岗位工作,医学生即未来从事医务工作的主流群体。众所周知,现代医学取得了飞速发展,一系列医学科技的成果给人类健康带来了福音,同时也增强了我们战胜疾病的信心,卫生与健康已成为人民群众关注的焦点和热点问题,我国卫生事业在这一时期应该有条件也有能力更好地发挥现代医学的作用,提高人民群众的健康水平。我国政府也已开始把保障国民健康放到了重要和优先的位置上。但是,历史发展的转折或转型过程中往往会给社会带来急剧而强烈的震荡和冲击,也往往伴随着诸多危机。具体到医疗行业,目前国内医疗费用上涨、医患关系恶化、医患纠纷增多已是无可否认的事实。化解这些矛盾、构建和谐社会,促进社会和谐的方式方法是多种多样的,在医院卫生管理,医疗行业立法方面都有不少工作有待去做,可是,如果要讲求普遍、长远的实际效用,追本溯源,我们势必看到在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中,构建和谐社会对医学生教育提出了更高的要求,人文精神是其中必然的价值诉求。我们可以假设,如果医学院校培养出来的每个医生都能有高尚的医德素质, 那社会医疗事业就将达到人文的医学,道德的医学,让每个人都有钱看病,每个人都能得到最好的医疗,这就是建设和谐社会所要达到的境界,这也是建设社会主义现代化的目标之一。针对人民群众反映比较强烈的医德医风问题,探讨和谐社会视阈中进行现代医学教育过程中加强医学伦理教育,加强医学生思想道德建设,乃是寄希望于施釜底抽薪之策,化解社会医患矛盾或减少医患对抗,从根本上才能有利于社会的和谐与进步。因此,医学院校从建设和谐社会的大局出发,从广大人民群众的现实要求出发,切实把社会主义核心价值体系融入医学伦理教育,才能顺应党中央提出的努力构建社会主义和谐社会的战略任务,以求促进社会主义和谐社会的发展。

   二 培养医学生的核心价值观是医学伦理教育的重点医学伦理教育本是一个全方位,多层次的教育体系,应贯穿于医学生接受医学教育的全过程。可人的价值观是多种多样的,而且多种多样的价值观是成体系的,有着错综复杂的内部结构,尽管人们并不总是对这种体系和结构有自觉的意识。在这样一个由多种观念要素构成的有机系统中,其深层结构是对最高价值的根本看法和原则,这构成价值观的内核,即核心价值观。表层结构则是由之推出和派生的对具体事物和行为好坏的观点,它执行评价标准的功能,核心价值观具有相对稳定性或顽固性,核心价值观以外的价值观则比较灵活,通过增减和变动应对现实生活的变化,并维护着核心价值观结构的稳定性、一贯性。核心价值观与其他价值观在每个人的价值观结构体系中的地位和作用是不一样的,核心价值观对其他价值观起支配和调节作用,规定和影响其他价值观的性质和方向,其他价值观总是体现着核心价值观的性质和内容。因此,加强对医学生核心价值观的引导和培育,保证核心价值观的正确性,就能保证整个价值观结构体系中的各种价值观始终坚持正确的发展方向,从而也才能保证医学生成为具有高尚医德素质的合格人才。医学伦理教育实效的确关系到医患和谐、国计民生的大局,与此同时,医学生学业繁重、课程众多的现实也决定了在现阶段加强医学伦理教育的主要途径不妨侧重于医学生核心价值观的塑造与培养,可望事半功倍之效。十七大报告指出:“健康是人全面发展的基础,关系千家万户幸福,要坚持公共医疗卫生的公益性质。”“为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。”“加强医德医风建设,提高医疗服务质量。”这就对于从事医疗服务行业的医护人员提出了“人民医疗为人民”的现实诉求。可是,当前我国正处于社会转型时期,当代医学院校大学生在价值观方面也正在经历着嬗变的历程。“医乃仁术”,“大医精诚”的传统医学价值观尤在耳边萦绕,“经济主义”价值观现代诉求的冲击亦是那么的现实而猛烈。正如马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出:“人们的观念、观点和概念,一句话,人们的意识,随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”事实上,价值主体都是一定环境下的价值主体。我国当前社会存在诸要素已经发生了巨大的变化,传统的医学核心价值观已然不可能全方位统治这一行业的意识观念,必然在新的核心价值观形成过程中被扬弃。价值观的多元化无疑是这一嬗变过程中最突出的表现,价值观的多元化一旦演变成一种无序和混乱,并进而导致道德准则的缺失,它的直接后果是致使医学生的医学伦理道德的错乱,就业后将进而直接带来一线医务工作者的服务态度与服务质量滑坡,并阻碍社会的良性运行及和谐发展。随着以“八荣八耻”为主体的中国现代社会核心价值观的确立,顺应这一潮流,我国医疗行业的核心价值观也正在受社会环境、时代变迁的影响而处在形成之中,而且必将对目前以及未来的医学教育和医德医风建设产生极其深刻的影响。诚然,高等医学院校大学生德育的核心价值观与社会医疗行业核心价值观二者之间并不能在内涵和外延上完全等同,现实中也存在前者与后者在应用理论与实践相结合的程度上差距较大,可古今中外的医学教育与实践都证明了一个众所周知的道理:由于医学特殊的专业性质,对医学生来说,今天所受的教育,同明天所从事的职业是直接联系着的。因此,高等医学院校在加强医学生的核心价值观教育,引导和培养医学生树立正确的核心价值观方面,责无旁贷,可以说任重而道远。针对报告提出的“安全、有效、方便、价廉”这四大要求, 我们可以仔细考察目前广大人民群众对医疗行业的医德医风建设的普遍呼声,其实主要并非执着于医疗技术的高明与否(毕竟医疗科学技术的发展和其他科技工作一样有其内在的规律性),而更多的是侧重于服务态度、敬业精神以及人文关怀等道德素质方面,医学生的核心价值观显然纯粹是一个意识形态领域的问题而非技术知识层面的问题。可见,高等医学院校通过对医学生进行以核心价值观为重点的医学伦理教育如果能够获得较好的教学实效,的确可以从“加强思想建设”方面对目前国内医疗费用上涨、医患关系恶化、医患纠纷增多等诸多不和谐因素的疏导与化解开辟新的途径,寻找现实对策。

   三 医学生核心价值观的内涵与战略地位 “人民医疗为人民”,为人民服务本是我国社会主义价值观的核心内容,具体到医疗行业,服务对象更是集中体现为人民的生命与健康。“医乃仁术”、“大医精诚”的传统医学价值观必须进一步去粗取精,加入新时代的特色与社会主义意识形态的精神。这样,我们认为医学生的核心价值观可初步表述为“人民健康至上”或者“人民生命至上”。新时期的医学生应在此指导之下,找准自己的角色定位,树立科学正确的医学价值取向,履行好自己角色所赋予的历史使命。而高等医学院校也应在此指导之下,使通过医学伦理教育培养的人才在社会医疗卫生事业的各个领域中提供为人民群众所普遍接受的优质服务的同时充分展示并实现自身价值和奋斗目标,促进医学事业的长足发展。由此可见,社会主义核心价值观体系融入医学伦理教育过程中必将产生医学生的核心价值观。医学生核心价值观与中国社会核心价值观既有区别又有联系,二者之间所存在的应该是微观与宏观、部分与整体、具体与一般的关系,显然二者的价值主体的范围存在差异,医学生核心价值观的价值主体仅包括广义上未来的医务人员(包括医师、药师、护士、医技科室人员、医院管理人员与后勤人员),而社会核心价值观的价值主体则几乎涵盖全体社会成员,就价值主体而言,二者是被包含与包含的关系。毫无疑问,前者是后者的有机组成部分,后者对前者的基础性影响显然是不言而喻的,但是在标准上,前者宜高于后者,换言之,社会对医务人员的道德素质要求与期望应当高于一般的普通社会成员,因此,对于社会核心价值观的研究成果并不能取代对医疗核心价值观的具体研究。加强高等医学院校以医学生核心价值观为基础的医学伦理教育,对建设社会主义核心价值体系,对祖国的医疗卫生事业的发展及和谐社会的构建均具有重大而深远的战略意义。

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