上海代写论文网专业提供论文代写、论文发表服务
您现在的位置:代写本科论文 > 护理学论文 > 内科护理论文 > 挂图式教学手段在《内科护理》教学中的体会
挂图式教学手段在《内科护理》教学中的体会
发布时间:2012-10-25 点击次数:

    一、护理专业学生具有以下特点 1.高职护理专业考生的文化基础薄弱,理解能力相对困难。我们的学生既有护校毕业的学生,又有高中毕业的学生,前者仅接受过中专教育,人文知识基础较差,但是她们在中专阶段曾系统地学习过《内科护理》,但进入高职教育阶段后对该课程的要求有所提高,后者接受过高中教育但没有接触过临床专业课程,对专业知识的了解不如前者,所以对抽象内容的学科专业知识理解相对困难。

    2.课程多、学时紧。护理专业在校期间共修 40 余门课程,这些课程要在 3 年内修完(不包括临床实习 1 年),相对临床医学专业、检验专业、影像专业等其他专业少修 1 年,但要求掌握的医学基本知识要面面俱到,因此在短时间内灌输很多知识,学生理解和吸收困难。 3.自卑心强,上进心差。护理专业学生认为护理比临床等其他专业低人一等,对不懂的问题碍于面子不爱探究,被动等待教师解决,形成恶性循环,以致不懂的知识越积越多,最后失去学习兴趣。

    二、挂图式教学手段在《内科护理》教学中的应用 1. 挂图式教学手段在《心律失常病人的护理》一节中的应用。《心律失常病人的护理》一节在《内科护理》中是个难点,以往学生在听完这节课之后,大多数不能完全理解,尤其是心电图的变化特点更是一个难以攻克的难点。今年本人借助正常心电图和典型异常心电图(如早搏、房颤、室颤等)的挂图来讲解心律失常心电图的特点。在课堂教学中将正常与异常心电图进行比较分析,学生很快就能理解透彻,而且缩短了教学时间,提高了课堂效率,激发了学生学习兴趣。瑞士心理学家皮亚杰的建构主义学习理论认为:教师是教学过程中的组织者、指导者和知识促进者、帮助者,而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者,而不是外界刺激、知识的灌输对象。因此教师要想方设法调动学生学习的主动性,而兴趣正是学生主动性的动力。

    2.挂图式教学手段在内科常见疾病中的应用。在学习《内科护理》中相关疾病时,会与大学一年级所学的一些基础学科如《人体结构学》、《正常人体机能》、《异常人体机能》等有密切联系。由于学习时间长了,学生不可避免会忘记相关知识,所以在讲解相关内容时,利用解剖挂图等的直观性和形象性进行教学,学生不仅复习了以往知识,对所学疾病也有了深刻认识。由此可见,挂图式教学手段在教学中起到了不可替代的作用。

    3. 挂图式教学手段提高了理论课堂教学质量。虽然挂图是一种传统的教学手段,但运用此教学手段使教学更为生动直观,而且护理专业课恰好需要大量生动形象的图像客观反映疾病的本质,而现代教学手段多媒体教学所采用的图像有时也没有挂图具有代表性和说服力,故合理运用挂图式教学手段来激发学生的学习兴趣,活跃思维,加深对知识的理解和记忆,提高教学效果,克服教学过程的枯燥乏味。

    三、挂图式教学手段在《内科护理》教学中也具有局限性 1.在教学过程中,应采用多种教学方法和教学手段来提高学生学习兴趣。多媒体教学能有效扩大信息量,在有限的时间内为学生提供尽可能多的信息量,极大地丰富了课堂教学的内容和形式,扩大了学生的知识面;为了引发学生的学习兴趣,课堂上采用病例导入式和启发式教学方法导入,可以起到引人入胜的效果,从而产生学习兴趣;在实践课中,开展讨论式教学和启发式教学。注重发挥学生的主观能动作用,使学生勤于思考,自觉努力地获得知识,不仅能掌握系统的专业知识和技能,同时,从中锻炼学生分析、解决问题的能力,培养良好的护理思维方式,为以后进入临床学习和工作打下坚实的基础。

    2.改革教学方法和教学手段,培养主动灵活的学习型人才。现代教育观认为,教育的最终目的是促进学生身心的全面发展,最大限度地发挥学生的潜能,使其成为对社会有用、并能够终身学习的人。护理教育的目的同样如此。老师的任务是应发挥积极的启发和引导作用,生动活泼的授课、灵活多样的教学手段,引导学生学习和教会学生学习及加强综合能力的培养,使之适应未来不断变化的学科前进步伐。综上所述,在教学中适当运用挂图式教学手段有助于增强学生的判断力和理解力,激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量。为培养一支素质高、能力强的实用型护理人才做出一个高等职业院校教师应尽的责任。

版权所有:上海论文网专业权威的论文代写、论文发表的网站,秉承信誉至上、用户为首的服务理念,服务好每一位客户
本站部分论文收集于网络,如有不慎侵犯您的权益,请您及时致电或写信告知,我们将第一时间处理,邮箱:gs@shlunwen.com