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语感英语论文 中学生英语论文2019年,合肥市2019年英语教育

时间:2020-08-14

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培养学生英语语感 提高综合运用语言能力

   江苏省淮安市钦工镇初级中学 任佳翔 邮编:223200

   【内容摘 要】?本文阐述了英语语感在学习上的重要性,在此基础上论述了如何培养中学生的英语语感,同时有效地提高他们综合运用语言的能力.

   【关键字】?英语语感;听说;读写;有思有议;语法;中西文化差异

   在日常英语教学中,当教师问起学生们试卷考得怎样时,常常听到有学生回答,"这次考试心里没底,就凭感觉了,跟着感觉走吧!" ;当教师问起学生们某选择题为什么选某个选项时,常常听到有学生回答,"不知道为什么,但我知道这一定是对的!",结果确实是正确的,好像有点不可思议;当教师问起学生们对某份试卷的评价时,常常听到有学生回答,"这次试卷,书上一个也没有,但又都似曾相识!" 等等,如此种种都属于语感现象,从中不难看出,同时也不容置疑的是──语感的强弱影响学生的学习成绩,影响学生运用英语的能力.

   什么是语感?叶圣陶先生认为,"语感是对语言锐敏的感受."概括而言,语感是对语言现象的感知能力和运用能力,是一种关于语音,语法,语意的综合能力,是对语言的直观的整体的感受能力.语感被认为是一种类似直觉,自然的感觉,是掌握语言习惯的一个较高级的阶段英语语感就是人们对英语的感觉,它包括人们对英语的语音感受,语感受,语言情感色彩的感受等等它是人们对英语的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升到理性认识的经验和体会,更是语言运用的质的飞跃.语感来自实践,同时又指导着语言实践.听说结合感知语感语言首先是有声的,培养英语语感的一途径是多听多说"听是凭借语言,理解说话者所讲的意思.听的言语活动不是机械,被动地接受和简单重复反映信息,而是积极主动思考,重组语言材料,创造性地理解和接受信息的过程."可见,听是接收信息最有效的手段之一.所以在平时的教学中培养学生多听,会听,在听中积极感知.听是吸收,说是表达.说是对听的检验.因此,听后还须多说,让学生经过大量的语言实践,把听到的语言材料中所蕴含的内容,意义说出来,以进一步锻炼他们的感知. 1.培养听的能力.这里的听是指除了听老师讲英语,更要听原汁原味的地道英语如录音磁带或英文广播如果能够看一些有助于录像,边听边看更会帮助我们理解所听的内容听的内容可以是小故事,谜语及感兴趣的.在听有关句子或整篇短文的时候,要注意点:(1)听力材料尽量生词少生词,培养能力;(2)教师讲的句子或故事,内容可以简单但只允许说一遍,录音磁带从开始就要培养学生一遍听懂的能力 (3)控制听的时间,时间过长会使学生感觉疲劳,注意力不集中,而影响听的效果. 2.说的.我们应要求学生进课堂就必须用英语讲,用英语思维.我们可以尝试"语感"式教学法.学任何语言都要语言环境,自然的运用录音机,背投,语音室等创设英语听说情景.让学生自编,自演短剧用英语讲述短小精彩的故事集体交流.在课上还可以通过值日生英语汇报,看图说话,讨论问题等多种形式,培养学生大胆开口的习惯,提高口语能力.举行适当形式的小型竞赛.如讲故事等.比赛,学生的注意力高度集中,竞赛中思考,表达的过程又是对平时知识集中,概括的过程,这样便了语感.要求学生在实际生活中运用所学的英语,充分充分发挥学生在学习过程中的主体性力争让每个学生有机会参与课堂英语活动.让学生尝试说英语,多一些鼓励赞扬,少一些批评指责.养培养学生大胆开口的习惯,提高能力实践证明这种做法极利于英语语感的培养 二,读写并用加朗读阅读朗读是培养学生语感的基本方法,也是提高学生听,说能力的前提.大量的朗读提高英语语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础阅读是学习英语的一扇窗以读为本引导学生充分利用时间和空间多读书广泛地阅读能使学生更多地接触和了解英语国家的文化背景和社会风貌.学生对世界人文,地理,历史,生活习俗和风土人情等方面知识的多少,直接影响他们的阅读理解影响为了使语感得到更充分的发展,我们还应该鼓励学生持之以恒地练习写作.学生在阅读的基础上积累下来的语言大多是形象生动,思维严密的代表性语言,在写作中活用这些语言,既能增加文采,使语言凝练,地道,还能为进一步培养良好的语感素质打下坚实的基础.加朗读是英语教学中行之有效的传统教法 大声朗读英语,由于口舌的活动,会产生机械记亿,帮助记忆课文中的句型,并产生一系列的反应活动,如感觉,知觉和思维等,有利于语感的形成通过朗读背诵,文章的语感脉络,作者的情感意趣,语言的节奏韵律,就会自然而然地浸润到读者的内心深处,读者在不知不觉中提高对语言的感受能力.朗读培养语感.在朗读中,要引导学生感悟语句的连贯性,逐步做到发音准确流畅,语调起伏有序让学生注意语音语调,意群停顿,读出英语的韵味和美感来,以便激发学习的兴趣,培养节奏感和提高他们说英语的流畅程度.只有多读才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律,循序渐进地形成自己的内部语言是学生增加接触语语言材料,接受信息,活跃思维,增长智力的一种途径,同时也是提高学生思维能力,提高理解,培养和增强语感的好方法.只有通过阅读,才能获得信息.当然,教师在教学中应善于激活学生知识网络这方面的知识,使他们产生联想,培养他们发散思维的能力,从而促进语感的培养.书中的故事情节和新奇的事物象一种神奇的力量牵引着他们前进.在阅读中书为他们提供了一个小小的语言环境,他们的思想,情绪,感觉都进入了这个环境,此时他们用思维的内部语言是英语而不是汉语,最起码也是双语.内部语言的形成和发展又刺激了外部语言的发展,提高用大脑组织语言的能力.读多听有利于语感潜意识的发生和发展,但要使语感由潜意识的发展转化为外在的行动,使其得到更全面的发展,就要多写英文.写是对听和读的最好反馈.这里所说的写包括两个方面:一是机械的写听写,默写.是创造性的写如引导学生写好一些鼓励学生写随感,日记,应用文不要过分限制学生,这样学生在获得知识,感受生活,体验生活的同时,也会不知不觉地训练思维能力和语言表达能力.思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进 四,学习语法规则,促进语感

语感启蒙清华少儿英语:清华少儿英语—语感启蒙01

340;养成

   省略,倒装,强调,时态,语态,从句等语法现象影响句子的理解,影响语言的表达.根据Krashen的输入假设理论,大量的可理解的输入是习得语法,形成语感的关键.因此,在教学过程中教师要精选教学材料,为学生提供真实有趣的学习材料,且在引导学生在理解学习材料的基础上关注语言的结构,鼓励学生从语言实例中归纳语法规则,体味语法规则在句子中的作用,同时老师进行必要的讲解,小结,且注意语法之间的相互联系,老师在帮助学生获得较为系统的语法知识的同时亦促进学生语感的养成.

   五,了解中西文化差异 语言和文化是密不可分的.语言不仅是一套符号系统,人们的语言表现形式要受语言赖以存在的社会的习俗,生活方式,行为方式,价值观念,思维方式,宗教信仰,民族心理和性格等的制约和影响出现歧义因此,我们要培养学生良好的语感,就要让学生了解中西文化差异,对语感的培养不良影响只有这样,他们才能确切理解和正确表达思想.总之,培养学生的语感是让学生学好英语的前提,教师只有在教学过程中发挥主观能动性,多想办法有意识地培养学生的语感才能有效地提高他们综合运用语言的能力. 参考文献胡春洞英语教学法[M].高等教育出版社,1990,9.[J] 刘春梅 张蔚东英语教学中学生语感的培养 教学与管理·理论版[J]黄琼惠寓语训练于教学之中 .(北京,论文范文出版杜2000) 5.《英语课堂教学技能训练》(安徽教育出版社,2000)

   6. 唐丽玲. 英语教学中的语感因素. (甘肃广播电视大学学报. 2002)

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