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学生阅读论文 提高农村中学生英语阅读能力的途径

时间:2020-08-07

导读:该文是关于学生阅读论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

在中学英语教学中,培养学生的阅读能力是教学的重要目标.英语阅读能力的高与低,对学生学习英语的兴趣及学习效果影响甚大.由于农村初中学生现在择校问题突出,教育资源不均衡,学生在课外英语应用较少等原因,导致英语阅读教学效率低下.笔者现就对提高农村中学生英语阅读能力的途径略谈个人管见.

一、扩大词汇量,促进阅读

现今的农村学校,由于各种复杂的原因,英语教学质量一般都落后于大城市.在农村中学的长期教学实践中,笔者认为,必须从扩大学生的单词量入手,促进阅读,在阅读的过程中使学生学习到语法等知识较为理想.只有在大量的阅读中,才能培养语感,提高能力.

首先要传授记忆单词的规律,如利用单词的读音规则记忆、利用构词法记忆、利用分类法记忆以及音、形、义词类结合法等.在兴趣的引导下,学生才能亲其师,进而信其学.如教七年级的单词family(家庭),笔者就用了一句话帮助学生记忆:Father and mother I love you.依次用该句话每个单词的首位字母拼成新词,形象生动,学生记忆效果明显.

用分析词的结构如词缀un、er、ful、ly、th等来快速掌握一类词,如果学生掌握了大量单词,可运用归纳与综合法.如与time有关的单词有century,year,month,week,day,night,hour,minute,second;由season可以引出spring,summer,autumn,winter;由month可引出January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December;由week可引出Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.当然,更多的时候需要学生自己去摸索和掌握.熟能生巧,记忆的单词多,阅读障碍就小,这就为提高学生的阅读能力奠定了扎实的基础.

二、重视和提高阅读能力,打造高效英语课堂

现今的农村,由于孩子出生率下降和择校热愈演愈烈,留守儿童增多以及教育的不均衡性,导致农村中学生源减少,学生素质较低.再加上学生业余时间还要帮父母做农活,课外学习英语的时间很少,因此,在英语课上培养学生的阅读能力,就责无旁贷.

为此,笔者在课堂上采用多种办法来提高学生的阅读能力.如利用最近装备的电子白板系统积极备课,遵循学生的认知规律,利用多媒体创设特定的语言环境,通过人机交互和学生间的交流与师生间的交流进行讨论式的交流,突出学生的自觉参与,以学生为主体.还有分角色表演,教对话较多的文章时,让学生在课后排练,上课后表演,增加对文章主要思想的了解;以兴趣为导引,讲课注意把自身的生活经历、学习技能、百科知识以及英语国家的文化常识融为一体.侧重感悟,不强调翻译,以英语的思维去感知文意.尽量让学生用英语回答,不必处处句句翻译,最大限度地培养语感,进而提高阅读理解与感悟能力.

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认真对待考试.考试也是检验和提高学生英语阅读能力的重要环节.在设计试题时,应尽量减少客观题,增加主观题,采取多种多样的题型,如阅读理解、完形填空、写作、改错、造句等.在讲评时应该抓住学生的普遍性错误和典型问题,深入分析,指出缺点,提出改正意见,使学生对自身的阅读能力和水平有个清醒认识.

农村学生由于在课外较少使用英语,对所学的内容往往不能及时巩固,导致学习效果较差和阅读能力低下.对此,笔者认为从交际英语入手,可以快步提高学生的阅读和交际能力.因此可以从一些日常交际语言入手,如在课上和课后创造一切便利的条件,让学生在语言学习中培养和提高语言阅读和交际能力.

三、重视阅读方法的引导

注重泛读与课外阅读.泛读教学阅读量大、范围广泛、读速较快.教师要教给学生必要的阅读技巧,如利用题目,把握文章大意;抓住中心句和关键词来判断文意;掌握一些起承转合的单词来摸清文意走向等.在泛读的基础上掌握快速把握文章大意的方法.这些知识的获得是以教师的精讲为基础的,又是对课内知识的延伸.课外阅读是学生根据自己的需求与爱好,独立地、大量地、广泛地进行英语阅读,读的量越多,越有利于英语水平的提高.

掌握必要的阅读方法.记叙文阅读就要掌握必要的六要素,如文章所述事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果即“五个W一个H”:When,Who,What,Why,Where,How,同时在阅读中抓住文章的特点.如本文是新闻报道,是使用说明书,还是在叙述某个事件,进而抓住主题句(论文范文ic sentences)关键词(key words),在此基础上整体感悟文章的大意.此外还要培养浏览、速读等阅读方法,开阔学生的视野,提高学生的阅读量,调动学生学习的积极性,锻炼思维,这样才能提高学生的阅读理解能力.

总之,英语阅读是一种综合性很强的语言实践活动,我们只有抓住农村中学生的特点,循序渐进,因地制宜,因材施教,才能提高其英语阅读能力.

(责任编辑 黄晓)

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