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微故事有效提高学生的学习兴趣的探讨

发布时间:2018-10-10
摘要:对初中生来说, 历史学是一个认识世界, 认识过去的良好途径, 让学生对历史的发展有更好的见解和提升, 其重要性不言而喻。随着时代的发展与社会的进步, 国家对学生的基础教育越来越重视, 并提出了教育改革方案, 实践证明微故事恰恰符合初中生的自然学习发展规律, 能够有效提高学生的学习兴趣, 增强对历史知识的认识, 活跃课堂氛围提高教学效率。
  
  关键词:微故事; 初中历史; 教学方法; 运用策略;

  
  一、现阶段初中历史教学存在的问题
  
  历史学对学生有着不可或缺的意义, 能够培养学生正确的历史观、人生观、价值观、世界观等, 让学生能够更好的应对生活, 认清学习的重要性, 提高学习效率。很多教师早已认识到其意义, 并积极运用了诸多教学方法, 然而现阶段初中历史教学中还是存在一些问题。首先, 教师对历史故事的把握程度不够, 往往华而无实缺乏教育意义, 在教学中更多的注重如何吸引学生的注意力。想进一步提升时, 缺乏了对故事的内在研究, 没有与教材内容相结合, 成了一则单纯的故事。其次, 历史教学中缺乏创新性, 教师对课堂氛围的营造不够重视。历史是一门通过讲述来进行的课程, 而传统的教学方法过于枯燥, 没有将历史故事与其他教学方法相结合呈现出来, 缺乏创新性和互动性, 影响了学生的学习效率。
  
  二、微故事在历史教学中的基本运用原则
  
  1. 正确对待历史, 真实体现历史
  
  历史学真实的记录过往发生的事件, 无论如何创作和设计历史故事, 教师始终要坚持历史真实性和准确性的原则, 在设计微故事时应该充分借鉴史料记载, 对比不同的史书, 总结归纳出具有教学意义的真实合理又不乏趣味的历史片段, 并结合教材和教学要求对微故事进行编排。
  
  2. 坚持以人为本, 顺应时代潮流
  
  现代教学中教师应该坚持以人为本的基本理念, 充分考虑学生的年龄和心理特点, 设计符合学生成长的故事, 加强对学生传统文化的传承培养, 同时也要顺应时代的发展, 让学生学会通过借鉴历史来分析当今社会的发展趋势。
  
  3. 结合教材内容, 故事灵活选材
  
  历史教学始终离不开教材和教学大纲, 教师在故事编排上应该充分考虑如何体现教材教学重点、难点, 利用故事形式将他们自然的呈现出来, 方便学生的吸收学习。初中生的思维较为活跃, 因此, 在故事选材上应该灵活多变, 选取能够应和学生认知和兴趣的微故事, 增强故事的悬念和曲折性, 加强故事的教育意义。
  
  三、微故事在初中历史教学中运用策略
  
  1. 改变教学风格, 提高学习兴趣
  
  作为历史教师, 应该主动改变与学生的互动关系, 充分发挥个人魅力, 利用幽默风趣的讲课形式吸引学生的注意力, 故事的引入要能抓住学生的内心, 可以采用一些新颖的故事题材和悬念性的故事开头, 同时可以开放课堂教学环境, 拉近师生关系, 让学生自由探讨发言, 调动学生的积极性和开阔学生思维意识。
  
  2. 历史故事的分类选择
  
  历史微故事包含的种类很多。按照研究阶段分析, 我们可以将历史分为古代, 近代和现代等形式;按照历史记载形式, 有人物传记和纪事本末体等形式;按照历史的呈现方式, 可以分为传说历史故事和真实记载等类型。教师在设计微故事时可以根据故事类型和教学意义来考虑, 明确教学目标和教学意义, 对于较为宽泛的话题, 可以选择年代较为久远的故事, 灵活地编排故事内容, 充分地发挥历史的教育意义。对于具体历史事件的教学, 可以选取具有明确史诗记载, 中心思想明确的微故事。
  
  3. 深入提炼故事背后的含义
  
  历史微故事的运用不仅要考虑内容生动性, 提炼故事背后的内在含义也是十分重要的。教师应该考虑与相关教材内容、教学目标的结合, 深入挖掘故事的教育意义。教师可以采用分组的模式, 让学生们小组结合, 首先进行故事讨论, 培养学生对事情的分析辨别能力;然后每个小组可以互相交流, 总结出自己的结论;最后教师要做好引导职能, 将故事的内在含义引出来, 并与现在生活相对比, 明确历史教学目标。
  
  4. 微故事在课堂中的运用
  
  微故事的运用要把握以下几点, 应该灵活的构建情节架构, 为故事设置悬念, 充分的吸引学生的注意力, 提高课堂教学效率。故事的运用时间应该紧随课堂发展, 在不同的时机, 教师可以见缝插针, 引入历史故事, 化解教学重点和难点, 加深学生对历史故事的理解。最后要注意微故事对学生的情绪调控, 课堂的结尾教师要总结历史故事的教育意义, 鼓励学生向历史故事中的人或事学习, 提高自身修养。情景教学助力微故事的运用, 利用课堂情景剧的形式可以深入刻画历史微故事, 强化学生对故事的理解。
  
  四、结语
  
  历史学的教育意义非同凡响, 现代教师应该充分研究微故事在历史课堂中的教学意义, 充分借鉴国内外先进的教学经验, 善用历史微故事, 来提高学生的历史认知, 开阔学生的视野, 营造轻松愉悦的学习氛围, 最终让历史教学更加丰富多彩, 充满人性化。
  
  参考文献
  [1]何国盛。历史微故事在初中历史教学中的运用[J].读与写, 2016, (06) :122.
  [2]李艳。浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].成功, 2013, (07) :123.
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