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表达语言论文 提高中学生英语书面表达能力之

时间:2020-08-14

导读:这是一篇与表达语言论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料。

摘 要:本文就提高中学生英语书面表达能力的教学方法运用作探析,旨在阐述优化教学方法来提高学生语言综合运用能力.提高中学生英语书面表达能力的方法应该围绕学生的语言学习认知规律和写作表达特点,注重从表达材料优化、多元练习引导等,来提高学生语言写作运用技能.注重激发学生学习主观能动性,鼓励学生多元表达练习,多为学生提供表达载体,以提高他们的表达能力水平.

关键词:初中英语 学生主体 书面表达 方法

新课程英语教学认为,关注学生的语言表达发展需要,优化课程教学过程和方法,最大限度激发学生学习表达主观能动性,不仅能够丰富学生语言表达思维,还能够让学生提高综合语言运用能力.教师根据课程教学目标任务要求,依据学生的语言学习认知规律,采用多元化方法进行教学,能够帮助学生更好地理解并运用课程语言知识,提高他们的综合语言运用能力.

1.鼓励学生复述素材,培养严密表达思维

书面表达的运用是基于一定语言素材整合和优化组合基础上而形成的,具有一定的语言表达思维逻辑性.从素材的文字信息中探寻其中的表达内涵,更有助于培养学生正确的语言表达思维,从而帮助他们积累丰富的语言知识.学生可通过一定的语言复述来展示自己的表达思维.

在教学中,通过鼓励学生复述素材,一方面,能够帮助学生加深对语言文本素材知识的理解感悟,积累丰富语言文化知识;另一方面,能够让学生形成严密的语言表达学习思维,提高语言表达的准确性和逻辑性.这样的复述表达,就要求学生在整体理解和感悟的基础上,能够运用与语言素材表达相似的语言词汇短语来进行综合表达运用,以此来深入体会语言表达的主旨意图.

学生在复述语言表达素材的过程中,能够根据自己的语言表达来确定更好的语言组织运用方式.我们以《牛津初中英语》8A Unit 1 Friends的Reading “Best friends”教学为例进行分析.在该环节教学中,要求学生首先能够从“What’s the main meaning about the article”来运用文章中的核心词汇短语来进行概括文章表达大意.在此基础上,要求学生能够从helpful、humorous等词汇所体现的意义来要求学生根据素材能够综合表达“What do you want to say with your good friend”,以此培养学生语篇表达运用思维,提高表达转化能力.

2.关注学生表达模拟,提高语言运用技能

书面表达是学生在学习积累一定语言文化知识后的外化体现,能够有效体现表达者的综合语言运用能力水平.鼓励学生以模拟运用表达的形式来呈现文章基本框架结构,不仅有助于教师发现学生在表达中存在的问题,还能够提高学生的语言运用技能.

教师在关注学生表达模拟过程中,可根据语言表达目标要求,通过营造和谐的表达交流环境氛围和角色对话表达等多样化形式来优化语言表达,从而起到模拟生成的作用.学生在表达模拟的过程中,能加深对文本的理解感悟,增强学习体验.这样的教学形式,一方面,能够让学生的语言学习思维变得开阔,从而培养学生的正确语言理解感悟和综合表达运用能力,更好地体现语言运用能力水平.

学生在模拟表达的过程中,能够从多样化的思维角度来理解感悟文本的表达内涵和主旨意图,达到学以致用的效果.我们再以8A Unit 5 的Reading“Birds in Zhalong”教学为例,在教学中,要求学生围绕“How to protect birds”这样的主旨意图,建议学生从鸟儿、狩猎者、环保主义者等多种角色身份来表达,特别是从“What do birds need best”来深入理解“Birds are our good friends.”的深刻内涵.这样的模拟表达能够在帮助学生深入理解感悟文本内容的基础上,进一步增强学生语言表达运用的熟练程度.

3.引导学生多元练习,增强语言表达熟练效果

英语写作不仅需要学生掌握一定的语言表达规则,更需要学生能够在不断练习的过程中积累丰富的语言表达运用技能,从而达到熟能生巧的效果.提高学生综合语言表达能力水平,采用适当的方法进行多元化的训练是必不可少的.教学实践效果证明,多元化的练习,不仅是增强学生语言表达能力的需要,更是通向熟能生巧的重要途径和方法.

这样的多元化练习,能够帮助学生实现语言知识的有效转化生成,让学生在熟练掌握语言表达使用规则的前提下,更为灵活自如地予以运用.多元化的练习,能够让学生的语篇结构、语句转化、时态运用、表达思维等方面都得到很好的训练,更利于提高学生的书面表达综合协调运用能力.

笔者以为,通过运用多元化练习,就是要在培养论文范文体语言结构把握和语言整体表达思维基础上,注重从语言表达特点出发,采用适合学生学习运用的方法.这些方法主要有:考场写作模拟、日记表达、周记点评、文章改写等,让学生的语言学习主观能动性能够深入多元化的语言表达练习过程之中,从而提高学生的语言表达运用能力.除此之外,教师应该注意培养学生的创新语言表达方法,让学生能够有所表达运用.通过这样的运用,不仅能够激发学生的写作论文范文和兴趣,更能够提高运用的灵活性.

语言表达能力训练:杨丞琳祸从口出语言表达成问题

由此可见,关注学生语言表达运用,借助书面表达形式来训练他们的写作思维,一方面,能够帮助学生实现语言知识转化,提高学生语言运用能力;另一方面,能够拓宽学生语言学习思维,提高他们的语言学习运用水平.学生写作能力的提高重在多思、多练,在反复练习中不断反思,定会提高运用技能.

参考文献:

1.教育部 全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月第1版.

2.王张瑞 浅谈如何提高初中生英语书面表达能力[J].教育创新学刊 ,2011年第4期.

3.王承鲜 提高初中生英语书面表达能力初探[J].中学课程辅导·教学研究,2010年第18期.

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