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学生英语论文 中学生英语口语能力训练

时间:2020-08-14

导读:这篇学生英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

(江西省鄱阳县第二中学 江西 鄱阳 333100)

【摘 要】 中学英语教学大纲中明确提出:中学英语教学的目的是对学生进行听﹑说﹑读﹑写能力的基本训练,培养学生初步运用英语交际的能力.为落实教学大纲的要求,我省从2000年起,实行了中学生英语口语等级测试制度,着重考查学生的英语口语表达能力.这就从根本上解决了长期以来中学生英语能写而不能说的问题,同时又能在现有的基础上进一步提高英语学习水平,紧跟外语在口语化方向的发展需要.在多年的教学实践与理论探索中,笔者认为可以从以下几个方面加强英语口语教学,有效提升学生的英语口语能力.

【关键词】 中学生 英语 口语能力训练

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X(2014)12-001-01

一、立足课堂,创设良好的语言环境

课堂教学是学生学习英语的主要场所.在过去,课堂上主要是教师讲解课文,分析语法,进行课堂训练,试题分析等.这样,学生口语训练的时间就少了.为了使学生能在课堂上得到充分的口语训练,本人在上课前叫一些同学来作值日报告,谈论天气情况,今天你做的事等一系列话题的活动.在学生进行这些话题训练时,其情景或内容,最好是他们所熟悉的、在生活和学习中经常遇到并感兴趣的.这样的活动不仅能激发学生使用语言的兴趣,而且能使语言和实际生活相结合,使所学语言能够真正为学生所服务.对于一些口语能力较差的学生,本人能做到有计划地布置口语任务给他们,让他们回家认真作准备,等第二天来时,先叫他们讲给我听,然后再给予他们适当的指导,纠正语音、语调.到上课时,叫他们为同学们作某个内容的报告,并给予表扬、鼓励,这样不仅使他们在课堂上不失面子,而且对激发他们学习兴趣起到了很好的作用.

在教师授课的过程中,应积极地使用好英语磁带.因为,磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调.每当教授完一课文之后,应给予充分的时间让学生来消化、巩固,然后叫一些较好的学生来进行Retell the test.特别需要注意的是,教师不应要求学生按课文原句来进行Retell,因为语言的使用有多样性,相同的意思可用不同的表达方式,同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力.应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容.

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二、利用阅读训练口语、会话能力

开设阅读课进行口语训练,是弥补英语课堂上口语训练的不足.由于英语课堂上练习口语的时间短,要学的东西多,英语会话训练得不到发展,因此,阅读课的开设能有效地解决好这样的问题.1.它能有更宽松的学习气氛.由于阅读课开设的口语训练没有英语课堂上的压力大,学生学习轻松,再加上内容丰富,学生轮流表演,课堂气氛活跃.2.能充分利用时间,结合听力训练,加强口语训练.如《江西省中学生英语口语等级测试训练材料》中由四个部分构成,并配有录音带.其中的第三部分就提供了20段情景对话,这部分内容,我利用阅读课时间边听录音边进行情景会话.因为学生说英语是从听开始,而且要进行反复听,听出怎样说,在什么情况下说什么时,学生就会主动来展示自己的才华.每当学生的表演成功时,他们心里就有一种说不出的快乐感.这样一来,学生的兴趣又得到了进一步的激发.同时通过听录音,使学生有更多的机会听英美人的声音,学到了地道的语音,语调.在此基础上进行说的训练,就更能使学生听来赏心悦目.

三、创造机会,发展课外空间,开展英语口语训练

现在农村学生开展英语口语训练的机会较少,除学校外,学生回到家中,大部分家长对英语简直是一窍不通,更不要说能和孩子说上几句包括问候在内的英语了.因此,在学校内创造一定的条件是很有必要的.如何来创造呢?我认为,班级和班级之间可以进行英语活动.例如:在“Tree Planting Day”这天,同学们很有可能去Plant Tree那么,来自不同的班级学生就可以相互询问:“How Plant a tree”这样的话题,老师可以在场给每个班级进行打分,看谁回答得正确、全面.这样以量化的方法来激励学生为班级争光,同时也培养了学生的集体荣誉感.再例如:当学校举行“School sports meeting”时,不同班级的学生可以猜一下:“Who will in the girls 100-metre-race”等一系列的项目,并让英语科代表进行评比,看谁猜得准,猜得多.其次,要利用好学校现有的教学设备,多为学生提供方便.例如:语音室利用.阅读课时间到语音室去听一下录音.最好叫同学们回家制作一盒自己认为最好的录音带,每个同学轮流把自己最心爱的作品放给大家听,看谁读得最好.我认为这样的方法不仅能使学生在课后加强口语训练的习惯.再结合多媒体教师的使用.现在农村中学的硬件设施已基本完成,但这些硬件的利用率确实很低,多媒体教学的出现以及英语课件的补充,使中学课本上的情景会话内容基本齐全,我认为要让学生经常去看这些课件,以真实的动画情景来使学生表演出我们生活中的情景会话,使学生学以致用.

四、激发兴趣,加强中小学衔接

小学英语教学是以口语为主的教学模式.从小学就开设英语课教学,这无疑是为中学英语教学奠定了扎实的基础.我有幸参加了几次活动,在活动中我听了三年级的一堂课,恰逢一位学生的生日,老师先用录音机放了一曲“Happy birthday to you!”,这些可爱的小学生跟着一起唱起来.然后大家对这位过生日的学生说:“Happy birthday to you!”.这位同学激动地连声说:“Thank you!”这一堂课使我感受到小学生说英语的气氛特别浓.因为小学生特别爱自我表现,当回答正确受到老师表扬时,心里有一种说不出的快乐.那么为什么到了中学以后学生就羞于开口呢?这是因为中学生怕自己说错或发音不正确被别人笑话.因此我们在教学过程中要鼓励学生多开口,多指导,使他们“敢说”.

综上所述,英语口语的训练是非常重要的,为使学生能达到大纲要求,我们一定要注意平时的日积月累,从基础抓起,利用一切机会,运用多种方式,尽快地在中学生中开展各种英语口语训练,以适应我国社会的飞速发展,培养出高素质的人才.

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